غیر دودیزو درسونو

روزونکو ځوان ښوونکي د خپلو زده کوونکو څخه وغوښتل لکه څنګه چې په لومړي لوست کې وه، چې آيا دا سره د ټولګي څخه راضي دي. "هو، دا ښه کار کوي - هغې وويل، - فعال لاسونه شوي قطعات." مجرب ښوونکي د هغې د پټو کشف شول. قوي زده کوونکو، د کړکۍ - - "منځنی دی" او ته نږدې د دروازې - د لوست دوی په ځانګړي ناست ټولګي، د منځني قطار مخکې تر ټولو کمزوري: "؟ نو، چې له تاسو سره کار کاوه." په خواشینونکي ښوونکی پوه شول، چې د فعاليت قوي، او حده منځنۍ کښيږدي وه. "دا به وکولای شي چې په خپلواکه توګه کار وي او، - هغې یادونه وکړه. - تاسو د هغوی په رښتيا ته اړتيا نه لري ". د ښوونځيو د عمل د پايلو په کتاب "خندنې ښوونځي د" الف Ershov دا مثال په توګه. د لیکوال نه مشخص د لوست څه شی دی. دا مهمه نه ده، ځکه که څه دا نه څيز لپاره، د هرڅه د هغه درسونه چې د ډوله وه، پروا زده کوونکي بايد نه وي. خو کله چې د دې په ټولګي کې د ادبياتو، یوه موضوع چې د ټولو زده کوونکو په ګټه ډېر فرصتونه لري پېښېږي په ځانګړې توګه خواشینی، د لړۍ چې د دوی ناست پرته.

اصلي ستونزه

د د ګټو ستونزه - په ښوونځيو کې د اصلي. دا چې د علم د ترلاسه شي د پروسې په ګټه شکر دی چې د موټر چلولو ځواک د افرادو د فکري، اخلاقي او عاطفي پراختيا. د زده کوونکو د د موضوع د اهمیت په تفاهم او د ځان په لټه پوهې د بهير خپل لاس لرل، د زده کړې د فعاليتونو نوعه، د موادو، احساساتي غبرګون او د ښوونکو د ګټو د روښانتيا - لپاره د زده کړې د یوه باثباته شدیدی د راڅرګندېدو اصلي شاخصونو. خو د دودونو ډولونه او د ټولګي يو د دغو شرایطو د پراخه پلي کولو نه وړاندې کوي. دا د اصلي لامل چې د ښوونکو هڅوي چې د نویو، د يوه ښوونځي د لوست د سازمان ابتکاري لارو وګورو.

څرنګه چې د ستونزې د حل لپاره یو سخت دريځه ددورو

په داسې حال کې د Methodists هڅه کوي چې د يوه معياري ډلبندۍ رامنځته کړي، د درسونو د غير معياري ډولونه لا په کلکه په ښوونځي عمل کې جوړ شوی دی. هغوی ډېر، او یو سیټ چې د انتخاب، چې ضروري ده څخه د ټاکلو، د ښوونکی کولای شي يوازې د intuition بيامونده. دغه انتخاب ته د روزنې د اغیزمنتوب کې د پام وړ تشې لامل ګرځي. دا spontaneity او unsystematic استفاده. پر موادو ټینګار فورمه. Nontraditional بڼو یو واحد درس، کوئ چې د پخواني مطالعات ورت نه په توګه کارول کیږي.

ټکټونه او کينډۍ پر وړاندې د

په موازي ګڼ شمېر خپرونو، د دوو دورو چې فورمې او د ټولګيو کې دي چې له معمولي ډول ډول استازیتوب موجود دي - "غیر معیاري" او "غیر سنتي". دا د عصري تخنیک مني درسونه:

- د محتوا او فورم، چې اصلا د زده کوونکو په ګټه او د هغوی د احتمالي شي.دا تحقق ته مرسته جوړښت؛

- چې ښوونکي نه د ښوونې او روزنې د بهیر او د لوست په دودیزه میتود لږ استعمال مرحلو نه پيروي وکړي.

- د تدریس مواد په کې د اړونده ټولنو او احساسات چې د يو مثبت رامنځته کولو کې مرسته په بڼه د تعلیمي فعالیتونو انګیزه ؛

- څوک چې زیاتي cliches پیداګوژیک تکنالوژي نه دي.

د دودیزو عناصر دريځه کړنې

د دودیزې عرفي درس اساسا په خپل دودیز جوړښت کې پروت دی: د تعلیمي فعالیتونو د چمتووالي - د کتلو په کارونو کې - انګیزه لري - په تازه ملاتړ پوهه - د تثبيتولو په مواد - - د په کارونو کې د توضیحاتو د نوو موادو د مطالعه. دا عناصر عبارت دي له د د معياري درسونه اکثریت په جوړښت کې شتون لري. د د دغو عناصرو په اوږدوالي د مختلف، خپل نظم په کتابتون کې، تاسو کولای شی د درسونو د غير معياري ډولونه نه جوړ کړي. یوازې د عادي لوست په بيلابيلو ډولونو کولای شي په دې لاره تر لاسه کړل. د د سخت دريځه د لوست د مختلفو د دوديزې عناصر غیر معیاري پلي جوړښت. د هغه په "didactics" IV Malafaik یادونه کوي: "غیر سنتي درس - دغه پرمختګ، د لوست په دوديزه جوړښت سره حرکت کوی."

پرته اصول پریږدي

پوری د زده کړې د فعالیتونو د طبيعت د غير معياري لوست په دوه ډوله دي.

1. د زده کړې د فعاليتونو د سازمان په منطقي بڼې د خپرو: لوست، مطالعې، درس، لکچر، درس وړاندې، ددورو، ورکشاپ، د درس، راپور، ددورو، ورکشاپ، د درس-ساتنې مقالې او پروژو.
2. د د د د زده کړې د فعاليتونو د سازمان احساساتي او خيالي فورمې شیوع: درسونه، جوړښت درسونه-راټول، درس، کیسه، درس-improvisation درس-سفر (Tour)، ولوبوي-لوست کې، د لوست-کنسرت.

دا ډول د غیر دودیزو اشغال مختلف ډولونه د يو شمير ښيي خواهش ته د نمونې له حوصلې بهر ته ولاړ شي. خو د کېنډۍ د غلبې نه د ټولو اصولو رد مانا نه لري. غوره او پوښتنه، په ترتيب سره، د لوست جوړښت نه شي غيراختياری حل شي. د دغو غونډو روزنه هر یو د خپل مخ، د خپل بې ساري جوړښت، ځکه "نه دوه يو شان زده کړي" (ff Bugayko). په ورته وخت کې د ښوونکی باید د ښوونځي د ودانولو په یاد ولرئ چې، د دوی د فورمو د (دودیزو یا غیر دودیزو) پرته، د يو ګډ بیلګه شته ده. Didacticians او methodists ګوښه لاندې عوامل د د لوست د ادبياتو د جوړښت د ماډل متاثره:

- د پروګرام اړتیاوې دي چې په مستقيمه توګه د لوست مشخص؛

- پرله پسې دندو (د جوړښت عناصر)، چې د لاسته راوړنې له خوا د پیداګوژیک موخه ټولګيو ترسره؛

- ددي لوست په ډول، چې د ده له خوا د خپلو موخه تعریف شوی.

ټول د هر ډول د زده کړې د بهیر غیر معیاري عناصر، کې د جوړښتي سربېره دي، اجباري او د هغه لپاره ورته.