په زده کړو په بهیر کې د د روزنې د سازمان اوسني نمونې

د طبیعت د د زده کړې موډلونو او طبقه بندي

ماډل روزنیز سازمان - andragogical او پیداګوژیک - د د د روزنې په تمرين په ترڅ کې د ښوونکي او د زده کوونکو د نمونو یوه سیستماتیکه ټولګه، دوه ډوله دي. د زده کړې ادارو لپاره په اوسنیو نمونې په دوه ګروپونو ويشل شوي دي:

د لومړي څخه جوړه د هغو نمونې د روزنې، چې د دارالمعلمين د طرحې پر بنسټ دي برابر کړي، په دوهم د پیداګوژیک زده وسیلې وروستۍ امکاناتو پر بنسټ ولاړه ده. د سړي د پوهنې د څرخېدلو، د humanistic مفکورې غوښتنه لوړ څخه د ښوونکو د ګټو د تعليمي د پروسې په مختلفو موډلونو وکاروي.

د تدريس سازمان عصري نمونې د د پوهنې د بهیر د رواني regularities، په ګډون د بیلابیلو عمرونو او په مختلفو چاپیریال کې زده کوونکو انعکاس.

د لوست کړنلای او عمل کې زیاتره کارول د تناقضاتو د زده کړې ستونزه چې د ده له خوا د زده کړې د سازمان د عصري ماډل حل د محتوا او اخلاق طبقه بندي:

د زده کوونکو د پوهې او نوي معلومات توپير؛

د حل او يا صحيح څلورځوابونه واحد د مطلوبو لارو؛

د عملي شرايطو نوې خبره ده د خپلې پوهې زده کوونکو د استفادې؛

د دې ستونزې د حل او د نظري ممکنه لاره تر منځ تناقض خپل عملي او یا هم دغسې؛

د پايله نظري توجیه نه شتون په عمل کې ترلاسه کړي دي.

ته د د زده کړې سازمانونو اوسني نمونې د ډلبندۍ له مخې دي د د د ښوونې او روزنې د بهیر د بدلونونو شواهد، د امکان ته په پام کې ونیسي چې د زده کوونکو فردي ځانګړتیاوو، د زده کړې د بهیر جریان شرایط؛ د عامه ادارې، د ښوونې او روزنې د دودیزو موډل، د پرمختیايي ښوونې او روزنې، phenomenological، neinstitutsionnoy منطقي د يو موډل په توګه د پوهنې د موډل.

د نمونې او تعریف د پوهنې د ټکنالوژۍ پروسه

موډلونو او د پوهنې د بهیر ټکنالوژۍ په دوامداره توګه په کتابتون کې، او نن د پرمختګ د زده کړې د بهیر ستونزې له دودیز ډول سره تړاو لري اوس د دودیزې د زده کړې د بهیر په توګه د دارالمعلمين يا andragogical موډل ممکن دی.

کله چې موږ د نمونې او د خبرې د زده کړې ټکنالوژۍ، ځکه د د تدريس او زده کړې د فعاليتونو يو سيستماتيک ده ټاکل شوی. تاسو هم باید لکه د روزنې، وسایلو، منابع، میتودونه او د فورمو د محتوا په پام کې ډېر مهم اجزا واخلي.

دا ښکاره ده چې د بدلون نظام د خپلو عناصرو د بدلون دی. په Sitemoobrazuyuschim عامل پیداګوژیک بهیر د خپلو موخو دي. له دغو موخو د بهير ډېر ذات پورې تړاو لري. که د نوی علم د جوړېدو په موخه، د ښوونې او روزنې د بهیر د بهیر توضیحي لري - توضيح په موخه یوازې د، د د بهیر د پوهې د ځان بسياينې د جوړښت د ځانګړنې لري ستونزه پر بنسټ د زده کړې. که موخه دا ده چې د فرد د زده کوونکو د شخصي کیفیت وده، داسې یوه پروسه ده چې د ستونزې د یو رښتیني، ریښتیني د بشپړتيا د ودې د پرمختیايي زده.

په خپل پيدايښت پوهنې بهير زه له څو پړاوونو کې تللي دي. د دیوې تدريس، د لا توضیحي د موډل پېليږي - د توضيح، او سره د يو موډل په ډول د پرمختګ ستونزه پای ته. او د پوهنې د بشپړتیا ده ترلاسه لوړه ده. د د د د خپلو دندو او د اصلي ستونزه برخو د سپارلو د ښوونې او روزنې د بهیر د پرمختګ ستونزه بشپړتیا اساسي مفهوم: د انفرادي متوازنه کچه د پرمختګ، د ټول سړي او رسومو د جوړښت.

هغه لارې چې د زده کړې د بهير په موخه د ماشوم د ملاتړ نوښت د بدلون، د زده کړې د همکاري، د پوهاوي د مهارتونو، د تجربې، د زده کونکو د خپلواکي د جوړښت لوړ کړي.